大河网讯（记者 刘高雅） “等着妈妈拥抱完星辰大海，再来拥抱你们！”——这句饱含深情与豪情的叮咛，出自河南籍航天员刘洋出征神舟十四号前写给一双儿女的亲笔信。近日，这封家书被编入五年级上册语文教材，引发广泛关注。
与以往偏重传统散文、经典古文和近现代名篇不同，这是航天员家书鲜活篇章首次“进课本”。选材视角之变，折射怎样的教育风向？对河南学子有哪些特殊意义？记者就此采访到汝河路小学五年级教研组长申琛、中原基础教育研究院副院长李霞。
让榜样的形象更立体
新教材实现了古今“双向滋养”
孩子们学语文，既需回望历史，也需看见今天的中国。
汝河路小学五年级教研组长申琛认为，“这并非对经典的替代，而是教材选文体系的重要跃升。古文、名篇重在语言范式与文化积淀，是语文根基；将真实故事纳入课本，说明选文标准在‘文质兼美’之外，更看重生活性、现实性与育人价值。课本不再是‘旧文合集’，而是实现了古今双向滋养”。
“课堂上，学生最先被母亲对孩子的牵挂打动，而后才慢慢读懂背后的使命。也让孩子懂得，伟大的人同样有普通人的亲情，崇高理想与家庭温情从不矛盾。”申琛表示，小学阶段孩子认知本就是立体的，过去课文主题集中，便于知识教学；而刘洋家书把母爱、航天坚守与家国担当糅为一体，更贴近真实的人，有助于建立多维人格认知，避免将榜样“扁平化”，对健全人格塑造助益颇深。
“名人私人家书入教材”这种形式，对少年儿童价值观培育有何优势？申琛认为，“可以起到润物无声的作用，家国担当、奋斗奉献，顺着亲情的情感入口走进孩子内心，价值观教育自然发生，远比生硬说教效果好”。
家乡也有优秀时代楷模
对河南孩子是一种特殊激励
刘洋作为河南籍优秀航天人，其作品入选全国通用小学语文教材，对地方优秀人物文化传播、地域榜样精神传承有何意义？
申琛认为，对河南的孩子来说，这是一份特别的激励：榜样不是全部都在远方，家乡也走出了这样优秀的时代楷模，从而生出更强的地域认同感与自豪感。
面对刘洋家书这类文本，老师们怎么开展教学？申琛建议，在本地课堂，可以结合地域资源拓展教学，把家乡榜样故事和课本学习结合，让地域精神传承落地课堂。同时也向外传递：河南既有悠久历史，也有闪耀的新时代奋斗力量。
关于教学实践，申琛强调不能只做文本解析，而需补充时代背景、创设情境、组织交流感悟与拓展实践，从“教知识点”转向“借文本育人”。教师要跳出单纯工具思维，主动融合国情教育、德育，课堂不再单向讲解，更多引导共情体验与思辨表达，真正落实素养导向的课堂改革。
母亲的叮嘱是爱，也是责任
让学生建立更有温度的家国观
语文作为母语教育，天然承担着文化传承、情感培育和价值引领的功能。刘洋家书入选课本，意味着教材体系发生了哪些变化？
李霞认为，这体现了国家教育育人目标的深化。“今天的社会发展需要的不再只是会考试、会读写的人，而是有理想、有本领、有担当，能够理解社会、热爱国家、面向未来的人。学生不仅要学会分析课文，也要学会从课文中看见他人、看见时代、看见国家。”
对小学生来说，温柔的母爱日常与神圣的航天使命相融，具有很强的教育意义。航天、国防、科研、基层奋斗等故事，都能让孩子感受到：今天的中国正在发生什么，今天的人正在为什么而奋斗。
李霞认为，这有助于孩子建立“家国相连”的认知。孩子会理解，国家发展不是抽象的，它背后是一个个家庭、一个个母亲、一个个孩子的共同期盼。母亲的叮嘱是爱，也是责任；航天使命是荣誉，也是担当。学生会认识到，航天梦想不是一夜实现的，而是来自长期学习、反复训练、不怕困难、坚持到底。
倒逼语文课堂教学改革
网络时代建立正确的价值坐标
“语文教材持续更新时代篇目，会对语文课堂教学改革产生明显推动作用。”李霞认为，从长远来看，这种变化有利于语文课堂从“解析型教学”走向“成长型教学”，学生不仅要学会理解文本，也要学会理解生活、理解时代、理解自己。
在青少年价值多元、网络信息繁杂的当下，这类篇目进入教材具有哪些重要意义？
李霞认为，网络时代，青少年接触到的信息很多，但不一定都完整、深刻或积极。教材中的新时代榜样故事，可以帮助青少年在复杂信息中建立正确的价值坐标，为他们提供稳定、正向、权威的精神资源。
尤为可贵的是，通过了解航天、科研、国防、基层奋斗等领域的中国故事，孩子们会更深刻地认识到，中国发展不是抽象概念，而是无数人奋斗出来的现实。“爱国不只是口号，它体现在学习态度、理想追求、社会责任和岗位担当之中。”李霞表示，对小学生来说，现在认真学习、坚持奋斗、关心他人、热爱集体，就是爱国情怀的具体起点。
“希望接下来，语文教材继续精选既有时代高度、又有生活温度，既有精神价值、又适合儿童理解的文本。”李霞说，只有这样，语文教育才能真正做到以文化人、以情育人、以德塑人。
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